Aquesta ultima entrada és de tancament i clausura d' aquest bloc de Imatge Digital.
Vull destacar primerament el procés d' aprenentatge que ha sigut dels més intensos des de que estic a la carrera ja que a la meva formació hi mancaven elements de treball amb ordinadors. En aquest sentit sento que he ampliat una mica el meu ventall de recursos pedagògics i podré aprofitar unes quantes idees de les que hem treballat a l' assignatura.
El fet de treballar amb Photoshop m' ha sigut molt util i necessari en la meva vida fora de la Universitat per a ser més autosuficient i certament quan acabés la carrera tenia pensar fer algun curset en aquesta linia (Disseny Gràfic) però crec que amb els recursos que aqui he aprés podré tirar endavant. Si no sempre estic a temps d' estudiar algun d' aquests cursets.
En quant a la feina a classe he percebut un trencament en la dinàmica de l' assignatura ja que durant un temps varem treballar força seguit en conceptes molt concrets i no se ben bé a partir de quant, però vam deixar de treballar-hi per a completar activitats d' una altre assignatura. Per una parte trobo molt encertat interrelacionar dues assignatures ja que ens facilitava la feina a casa ja que la podiem fer a la Universitat i amb l' assessorament de la professora, però per l' altre crec que l' assignatura de Imatge Digital s' ha vist perjudicada i ha hagut de ser un element de suport a una altra assignatura més que un element d' aprenentatge com a tal.
La valoració final que en faig és molt positiva i estic molt agraït als aprenentatges que he rebut per part de la professora i la meva companya Montse Molina que ha sigut una companya que m' ha facilitat molt les coses en uns moments complicats a nivell personal. Crec que he après coses noves i que m' emporto unes noves eines com a docent que al final d' això es tracta la carrera.
Moltes gràcies per tot plegat!!!
diumenge, 18 de maig del 2014
dijous, 15 de maig del 2014
Activitat 3: Les Imatges Digitals. Mapes de bits i Vectors
Els conceptes que hem treballat en aquesta unitat han sigut molt interessants per a mi ja que necessitava si o si formacio en aquest sentit. Per la meva feina fora de la universitat era absolutament necessària per a poder treballar imatge digitial i amb aquesta unitat he tingut uns coneixements bàsics, com ara el pes, la resolució, format, mida o treballar amb el Photoshop. Tot i que no és obligatori, en aquesta entrada vull deixar constància de diferents punts que crec que són fonamentals per a recordar sempre.
Una imatge digital, també anomenat gràfic digital, és una representació bidimensional d'una imatge utilitzant bits (uns i zeros). Depenent de si la resolució de la imatge és estàtica o dinàmica, pot tractar-se d'un gràfic rasteritzat o d'un gràfic vectorial. Llevat que s'indiqui el contrari en general per imatge digital s'entén gràfic rasteritzat.
D'on ve tot això?Una mica d' Història:
La primera imatge a escanejar, emmagatzemar, i tornar a crear en píxels digitals va apareixer a 'Standards Eastern Automatic Computer' de 'NIST'. L'avanç de les imatges digitals va continuar en la dècada del 1960, juntament amb el desenvolupament del programa espacial i en la investigació mèdica. Van començar projectes en el laboratori de propulsió a raig, el 'MIT', 'Bell Labs', i la Universitat de Maryland, entre d'altres, que utilitzaven imatges digitals per avançar les imatges de satèl·lit, imatges mèdiques, la tecnologia de video conferència, reconeixement de caràcters, i la millora de fotografia.
Els ràpids avenços en imatge digital es van iniciar amb la introducció dels microprocessadors a principis de 1970, juntament amb els avenços en emmagatzematge i tecnologies relacionades amb la pantalla. La invenció de la tomografia axial computada (exploració per TAC), usant raigs X per produir una imatge digital d'un "tall" a través d'un objecte tridimensional, va ser de gran importància per al diagnòstic mèdic. Així com l'origen de les imatges digitals, la digitalització d'imatges analògiques ha permès la millora i restauració d'artefactes arqueològics i va començar a ser utilitzat en camps tan diversos com la medicina nuclear, l'astronomia, l'aplicació de la llei, la defensa i la indústria.
L'avanç en la tecnologia dels microprocessadors va aplanar el camí per al desenvolupament i el marketing de dispositius de càrrega acoblada (CCDs) per al ús en un alt rang de dispositius de gravació d'imatge i gradualment va desplaçar l'ús del film analògic a la fotografia i el video prop del final del segle 20. La potència d'ordinador necessària per processar la imatge digital capturada també va permetre que les imatges digitals generades per ordinador tinguesin un nivell de refinament proper al fotorealisme.
Entre els formats més coneguts de imatge tenim:
1) Bitmap: bmp, png, jpg, psd, tiff• Formada per punts individuals o píxels
• Píxels: punts que formen una imatge
• En ampliar les imatges les línies diagonals tenen aspecte dentat
• Els diferents elements d’una imatge no es poden manipular individualment
• Des d’una certa distància els píxels no es distingeixen
• En canviar la mida la imatge es pot distorsionar
• Photoshop, paint, gimp son programes que utilitzen aquest tipus d’imatge.
2) Vectorial: cdr, ai, svg• Es defineixen matemàticament com una sèrie de punt units per línies.
• També s’anomenen “imatges orientades a objectes” o imatge de dibuix.
• Els diferents elements de la imatge s’anomenen objectes i tenen entitat pròpia amb propietats com farcit, contorn, mida i posició a la finestra. Aquests aspectes es poden modificar sense que els canvis afectin a la nitidesa.
• No depenen de la resolució i es mostren amb la màxima resolució del dispositiu de sortida (monitor o impressora).
Les activitats que hen realitzat a l' aula penso que són molt utils per a treballar amb nens , per exemple la de treballar pixel a pixel i fer una figura per a després fer un clauer amb la planxa o fer la mascara amb la cara del nostre company crec que són activitats extraordinàriament originals i divertides. De ben segur que si tinc la oportunitat les duré a terme a l' escola on treballi. A més, trobo que les activitats han estat molt ben lligades les unes amb les altres i per fer aquell cleuer amb les peces de colors era molt important tenir la base i el concepte molt clar de pixel, per tant crec que per part de la professora hi ha hagut una estructuració de les activitats molt bona que ens ha fet concebre les activitats d' una manera molt clara i entenedora.
En aquestes pagines podem dibuixar pixel a pixel i treballar-ho també amb els nens.
http://piq.codeus.net/drawhttp://makepixelart.com/free/
Una imatge digital, també anomenat gràfic digital, és una representació bidimensional d'una imatge utilitzant bits (uns i zeros). Depenent de si la resolució de la imatge és estàtica o dinàmica, pot tractar-se d'un gràfic rasteritzat o d'un gràfic vectorial. Llevat que s'indiqui el contrari en general per imatge digital s'entén gràfic rasteritzat.
D'on ve tot això?Una mica d' Història:
La primera imatge a escanejar, emmagatzemar, i tornar a crear en píxels digitals va apareixer a 'Standards Eastern Automatic Computer' de 'NIST'. L'avanç de les imatges digitals va continuar en la dècada del 1960, juntament amb el desenvolupament del programa espacial i en la investigació mèdica. Van començar projectes en el laboratori de propulsió a raig, el 'MIT', 'Bell Labs', i la Universitat de Maryland, entre d'altres, que utilitzaven imatges digitals per avançar les imatges de satèl·lit, imatges mèdiques, la tecnologia de video conferència, reconeixement de caràcters, i la millora de fotografia.
Els ràpids avenços en imatge digital es van iniciar amb la introducció dels microprocessadors a principis de 1970, juntament amb els avenços en emmagatzematge i tecnologies relacionades amb la pantalla. La invenció de la tomografia axial computada (exploració per TAC), usant raigs X per produir una imatge digital d'un "tall" a través d'un objecte tridimensional, va ser de gran importància per al diagnòstic mèdic. Així com l'origen de les imatges digitals, la digitalització d'imatges analògiques ha permès la millora i restauració d'artefactes arqueològics i va començar a ser utilitzat en camps tan diversos com la medicina nuclear, l'astronomia, l'aplicació de la llei, la defensa i la indústria.
L'avanç en la tecnologia dels microprocessadors va aplanar el camí per al desenvolupament i el marketing de dispositius de càrrega acoblada (CCDs) per al ús en un alt rang de dispositius de gravació d'imatge i gradualment va desplaçar l'ús del film analògic a la fotografia i el video prop del final del segle 20. La potència d'ordinador necessària per processar la imatge digital capturada també va permetre que les imatges digitals generades per ordinador tinguesin un nivell de refinament proper al fotorealisme.
Entre els formats més coneguts de imatge tenim:
1) Bitmap: bmp, png, jpg, psd, tiff• Formada per punts individuals o píxels
• Píxels: punts que formen una imatge
• En ampliar les imatges les línies diagonals tenen aspecte dentat
• Els diferents elements d’una imatge no es poden manipular individualment
• Des d’una certa distància els píxels no es distingeixen
• En canviar la mida la imatge es pot distorsionar
• Photoshop, paint, gimp son programes que utilitzen aquest tipus d’imatge.
2) Vectorial: cdr, ai, svg• Es defineixen matemàticament com una sèrie de punt units per línies.
• També s’anomenen “imatges orientades a objectes” o imatge de dibuix.
• Els diferents elements de la imatge s’anomenen objectes i tenen entitat pròpia amb propietats com farcit, contorn, mida i posició a la finestra. Aquests aspectes es poden modificar sense que els canvis afectin a la nitidesa.
• No depenen de la resolució i es mostren amb la màxima resolució del dispositiu de sortida (monitor o impressora).
Les activitats que hen realitzat a l' aula penso que són molt utils per a treballar amb nens , per exemple la de treballar pixel a pixel i fer una figura per a després fer un clauer amb la planxa o fer la mascara amb la cara del nostre company crec que són activitats extraordinàriament originals i divertides. De ben segur que si tinc la oportunitat les duré a terme a l' escola on treballi. A més, trobo que les activitats han estat molt ben lligades les unes amb les altres i per fer aquell cleuer amb les peces de colors era molt important tenir la base i el concepte molt clar de pixel, per tant crec que per part de la professora hi ha hagut una estructuració de les activitats molt bona que ens ha fet concebre les activitats d' una manera molt clara i entenedora.
En aquestes pagines podem dibuixar pixel a pixel i treballar-ho també amb els nens.
http://piq.codeus.net/drawhttp://makepixelart.com/free/
dimecres, 14 de maig del 2014
Activitat 2: Icones i Senyals
En aquest tema 2 hem tractat les icones i les senyals partint de la seva diferència conceptual.
D'una banda, les icones o pictogrames, que tenen la funció de representar, permet a l' espectador relacionar conceptes amb imatges, ja que en l'actualitat les icones estan presents en tot el nostre entorn.
Per l' altra banda, les senyals ens indiquen, recomanen o prohibeixen quelcom, i sobint es necessiten uns coneixements previs per a saber què volen dir. És aquí, doncs, quan la tasca del mestre resulta indispensable. Tant les icones com les senyals no sempre permeten que el receptor sigui capaç d'entendre el seu significat. Per tant, per a que els nostres alumnes puguin construir el seu coneixement de forma significativa depén en gran mesura de la seva experiència .
Les imatges són una eina que afavoreix la participació dels nens tan petits, ja que estan en la fase on el simbolisme els serveix de gran estímul, però la intervenció de l'adult ha de respondre a les necessitats dels infants i ha de saber aprofitar l'interés que les imatges desperten en els infants.
Finalment, l'activitat d'avaluar els meus companys m'ha servit per adonar-me de la tasca tan difícil que suposa. Hem d'oblidar-nos dels sentiments i d'emocions que tenim vers els nostres companys. Hem d'intentar ser objectius i avaluar segons els criteris de realització de l'activitat. Per tant, no serveix només el fet de si m'agrada o no el treball que estic avaluant, sino que haig de ser capaç de abstraure'm i fixar-me si el treball compleix amb els requisits establerts i en quina mesura.
El fet de valorar la feina dels companys crec que és un bon hàbit ja que com a futurs mestres haurem d' avaluar constantment si estem assolint el nostre objectiu de que els nostres alumnes aprenguin o no. De fet, penso que no ho hem gaire i els cops que ho hem fet ha sigut una mica massa complicat ja que feiem la valoració davant els companys amb el risc de conflicte que això comporta.
Crec interessant compartir aquest enllaç a un bloc on es parla d' un artista que modifica les senyals de transit urbanes d' una forma brillant i que aporta un valor artistic i amb un missatge hironic molt destacable. L' enllaç seguent és d' un reportatge de la sexta en la mateixa direcció.
http://andobarceloneando.blogspot.com.es/2013/05/senales-de-trafico-tuneadas.html
http://www.lasexta.com/noticias/sociedad/artista-callejero-transforma-sentido-senales-trafico-pegatinas-barcelona_2013042500090.html
dilluns, 3 de març del 2014
Activitat 1: L´Autoretrat
Aquesta primera activitat m´ha semblat molt encertada ja que un dels primers conceptes que entenc que els alumnes han d´aprendre és el valor de la imatge i de la seva pròpia imatge.
Un mètode molt interessant és el de la realització de l´autoretrat ja que a més com a mestres podem valorar diferents aspectes psicològics del nostre alumnat com en els casos dels tests HTP (arbre, casa, persona) que es poden complementar amb examens psicotècnics. D´aquesta manera podem entrar sense que l´alumne usi mecanismes d´autodefensa dins "del seu cap" i valorar el seu entorn (pare, mare) autoestima, caracter o espectatives de vida.
Crec que fer aquest autoretrat usant el Paint i diferents avatars de diferents pagines és una forma molt original de treballar la representació d´un mateix i que mai se m´hagués ocorregut. Amb la unió de les diferents imatges meves "avatars" amb el Photoshop vaig tenir el primer contacte amb aquest programa i me n´alegro ja que per mi és hiper-necessari per la meva feina fora de l`àmbit educatiu. De fet tenia pensat un cop acabada la carrera i amb espectatives 0 de trobar feina fer un curset de Photoshop per a poder-me fer jo mateix els cartells de les festes com a DJ.
Un mètode molt interessant és el de la realització de l´autoretrat ja que a més com a mestres podem valorar diferents aspectes psicològics del nostre alumnat com en els casos dels tests HTP (arbre, casa, persona) que es poden complementar amb examens psicotècnics. D´aquesta manera podem entrar sense que l´alumne usi mecanismes d´autodefensa dins "del seu cap" i valorar el seu entorn (pare, mare) autoestima, caracter o espectatives de vida.
Crec que fer aquest autoretrat usant el Paint i diferents avatars de diferents pagines és una forma molt original de treballar la representació d´un mateix i que mai se m´hagués ocorregut. Amb la unió de les diferents imatges meves "avatars" amb el Photoshop vaig tenir el primer contacte amb aquest programa i me n´alegro ja que per mi és hiper-necessari per la meva feina fora de l`àmbit educatiu. De fet tenia pensat un cop acabada la carrera i amb espectatives 0 de trobar feina fer un curset de Photoshop per a poder-me fer jo mateix els cartells de les festes com a DJ.
Llògicament com diu el document de competències bàsiques: "La competència artística i cultural facilita l’expressió i la comunicació; la percepció, la representació, i la comprensió i la valoració de les realitats culturals i artístiques." Queda clar que tot i surtir-se una mica del que es fa o he fet a l´aula com a alumne ens estem regint escrupulosament al que dicta el "Sant" Curriculum.
La següent activitat de relacionar els diferents autoretrats amb els diferents autors m´ha semblat un joc una mica dificil ja que algunes imatges si no coneixes l´autor i la seva obra és molt dificil esbrinar quina és la linia que segueix a l´hora de crear les seves obres i per tant com es reflexa a si mateix en l´autoretrat.
Penso que el fet de jugar amb els autoretrats dels alumnes pot ser un exercici molt divertit i interessant a classe tot i que com tot potser hi ha algun nen que ho pot passar malament ja que o no dibuixa gaire bé o pot haver fet un dibuix lleig o trist donada la seva autoestima. En aquest cas el mestre haurà de tenir destresa per a guiar i gestionar aquests detalls pel bon funcionament del grup.
Crec que un article molt interessant és el que mostro a continuació ja que explica d´una manera molt clara una forma molt senzilla per analitzar els dibuixos dels nens per tal de detectar possibles situacions complicades que puguin afectar al correcte desenvolupament. http://www.elmundo.es/elmundo/2012/10/01/noticias/1349082031.html
També trobo esencial una mica d´Historia de l´Art per tal d´enmarcar el concepte d´autoretrat amb les 10 obres pictòriques més rellevants d´aquest gènere. La cultura mai fa mal.
http://www.theartwolf.com/self-portraits/10-autorretratos.htm
Finalment també vull enllaçar el concepte de Avatar de la Wikipèdia per tal de resoldre els petits dubtes que poden sorgir sobre el concepte en si, ja que la pel·lícula a vegades pot enganyar una mica a nivell conceptual.
http://es.wikipedia.org/wiki/Avatar_(Internet)
dilluns, 17 de febrer del 2014
Benvinguts al meu Bloc
Us dono la benvinguda al meu bloc de l´assignatura de Imatge Digital i Aprenentatge d´aquest ultim curs 2013-2014.
En aquest espai compartiré diferents continguts que permetran fer un seguiment de la meva evolució dins l´assignatura.
En aquest espai compartiré diferents continguts que permetran fer un seguiment de la meva evolució dins l´assignatura.
Aquesta primera entrada está marcada per la justificació del disseny del propi bloc gràcies a la lectura del document penjat: "Dissenyar per projectar: Recomanacions":
Primerament l´elecció de colors càlids i suaus que transmeten serenor i reflexió. Vull comunicar maduresa, calma i pau ja que un bloc ha de ser un espai on les paraules han de tenir un paper protagonista i el fet d´escriure requereix control i com he dit abans, reflexió.
En quant a la seva combinació realment he escollit una de les plantilles que hi havia i que més bona sensació em transmetia. No m´he posat a seleccionar una tipografia o "toquetejar" l´ordre i combinació dels elements, titols, entrades ni tampoc quin color o quines formes contribueixen a donar una sensació de compressió o expansió.
Sobre les fonts dir que són llegibles fàcilment i no pretenc fer gaires filigranes ni amb el fons ni els colors. Crec que prefereixo centrar l'atenció en alló que hi ha escrit a nivell de contingut més que a la decoració de l'espai.
Un cop aclarits els primers punts del disseny d' aquest espai us convido a fer-hi una ullada a les seguents entrades!
Subscriure's a:
Missatges (Atom)